孔子为什么是教育家
1、我最敬佩的教育家是孔子。传承了几千年经久不衰。孔子春秋末期开创了儒学，被我国后世的统治者称为孔圣人。其人被列为世界十大文化名人之首。随着孔子影响力的扩大，祭孔大典一度成为和中国祖先神祭祀同等级别的大祀。
2、最敬佩的教育家这个话题，有人说孔子，有人说陶行知，有人说张伯苓。其实这些人都是伟大的教育家，但不是最敬佩。要说最敬佩的教育家非清朝末年的山东省堂邑县人武训，为了兴办“义学”让穷孩子们都能上学识字，他从21岁乞讨到50岁，终于办起第一个“义学”；为了“义学”办得好，他舍不得睡在自己的学校房间里，只睡在走廊上；为了办更多的学校，他终身不娶、亲戚断绝，一心一意只为落个义学广症。
3、在2500多年前的春秋时代，我国出现了一位被后人称为“圣人”的大思想家和大教育家，他就是孔子。孔子的本名叫孔丘，字仲尼，“子”是当时人们对于有学识、有名望的人的尊称。
4、孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生的深远的影响，所以说孔子是我国乃至世界伟大的教育家实至名归。具体来讲，首先，孔子把德育放在首位，他认为思想品德教育是主要的，文化知识的学习是从属的，只有先接受思想品德教育，然后学习文化知识才有用处。他要求学生学习的内容是"四教“，即“文”、"行”、“忠”、“信”，其中三个都是思想品德的修养。同时，孔子是一位爱国主义者，他教育弟子了解国情，热爱祖国，积极参加改革。当今社会选拔人才的标准首先就是考察这个人的“德”，所谓"德才兼备”、“德能勤绩"也都是把"德"放在首位，可见，孔子的这一教育思想已经深刻影响到社会的进步和发展。其次，孔子认为教育是立国治国的三大要素之一，他认为教育可以把社会的政治思想、伦理道德，传播到群众中去，从而对政治经济产生重大影响，教育、政治、经济互相促进，互相补充，纵观当今社会的发达国家或富裕地区，无一不是把教育放在重中之重的位置。另外，孔子的教育主张“有教无类"更是开创了平民教育的先河。春秋以前，平民是没有资格入学接受教育的。孔子创办私学，招收出身于不同阶层的学生，其中大多数出生平民，如颜回、子路、仲弓等。把受教育的对象扩大到一般平民，使教育活动扩大到民间，现今的《义务教育法》可以说是孔子“有教无类”这一教育思想的延升和补充。最后，孔子还注重学生的全面发展，礼、乐、射、御、书、数等"六艺”，是孔子教学的主要科目；《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等六书，是孔子使用的教材，它和今天所倡导的学生应具备"德、智、体、美、劳全面发展。”有异曲同工之处。孔子的教育思想还有好多好多，在几千年后的今天仍然有它的现实意义，综上所述，孔子无愧教育家这伟大而光荣的称号！
5、孔子是人类历史上最伟大的教育家,孔子最早设立“私学”,聚徒讲学,提出“有教无类”,使平民获得了受教育的权利,提出了系统的儒家教育理论.孔子开设德行、言语、政事、文学四门课程,传授“礼、乐、射、御、书、数”六艺,在人类历史上形成较为完整的教学内容.孔子由此而成为万世师表.
6、孔子之所以被认证成教育家，是由于其是历史上最先被认证有一套完整教学体制与教育思想的人，孔圣人在其年代教育出了很多有名的弟子。他的教学体制和教学思想至今还有延用，所以被后人称为伟大的教育家，现在也还有很多孔子学院，使用其教育体系和教学思想。
7、其次，孔子提出了教育学习的终极目标，即“仁”，“仁”的观念在理念和行为都有十分严格的要求。教育的目的在于使人求“仁”，用现在的意思表示我认为就是追求一种人格品德之美。
8、因为当时的士人很自由，当局也很宽容。士人，也可以说是知识分子吧，周游列国，朝秦暮楚，今天跑到这个国家，明天跑到那个国家，反正"此处不留爷，自有留爷处"。各国的君主、诸侯、大夫，也很大度。没有谁搞"思想言论罪"，更没有谁一言不合，就拎起刀来。他们顶多也就是不听你的，然后客客气气把你打发走，打发得不客气、不体面，还要挨骂。这才出现了百家争鸣，才涌现了那么多伟大的思想家，春秋战国也才成为我们民族思想史上的黄金时代。
9、以礼、乐、射、书、御、数六艺为教学内容。主张“有教无类,因材施教”的教学思想，提倡“学而不厌”“不耻下问”的学习态度和“诲人不倦”的教学精神。
10、其次，孔子也提出了人的发展观念，即仁义礼智信。这五个维度也真是日后几千年中国士大夫，文人修养的基本科目。
11、孔子最早设立"私学"，聚徒讲学，提出"有教无类"，使平民获得了受教育的权利，提出了系统的儒家教育理论，孔子开设德行、言语、政事、文学四门课程，传授"礼、乐、射、御、书、数"六艺，在人类历史上形成较完整的教学内容，孔子由此而成为万世师表。
12、孔子创立启发式的教学法,可以用八个字来概括：“不愤不启,不悱不发.”（《论语·述而》）.可以这样理学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态,这是“愤”；此时教师应对学生给以指导,以帮助学生开启思路,这就是“启”.学生对某一问题已经有一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的一种矛盾心理状态,这就是“悱”；这时教师应帮助学生明确思路,然后用比较准确的语言表达出来,这就是“发”.
13、何为教育家。教育家首先是能够激发受教育者的思想火花，为其照亮指引生命之途的路灯。孔子“不愤不启，不悱不发”，不仅直接启发其弟子形成安身立命的哲学，而且启发了一代又一代的中国人和全世界的有志之士以平天下为己任造福世界。“天不生仲尼，万古如长夜”；教育家还应是教育理想的化身，成为推行其教育主张的范例。“学为人师，行为世范”，孔子本人的言行与其教育主张一以贯之，潜移默化影响着学生形成诸如忠、恕等君子人格，使学生对真善美心向往之，孔门弟子说夫子之道，“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉其后”，成为万世师表；最后，教育家还应是高水平的教育者。孔子的弟子说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这正说明了孔子高超的教育手段。
14、孔子开创了新的教育体系“私塾”在2500年前的春秋他就有三千门徒，门徒中光贤人就72位，这72位贤人大多为当时各个国家的高官栋梁，孔子死后他的弟子代代传承，并对后世的影响深远，在中国的教育史上没有任何一个人能与他相提并论，并被世人称之为大圣先师，作为教育家当之无愧......
15、孔子有着系列的教育理论和优秀的教育思想:主张有教无类，将教育由贵族推开到平民，使得普通人有受教育的机会;因材施教，对不同性格和层次的弟子采用不同的教育方法，能够使得每个弟子按照自身优势学习发展，朝不同的方向成长;注意到学习和思考的重要性，认识到两者的密切关系，并强调学习应达到一定效果，要能做到举一反三;强调弟子学习时应有的学习态度，要有正确的个人认识，把握好自已的知识层次，知之为知之;除此之外，孔子亲自实践着这些理论，设塾授课，弟子3000多，成为各行业人才的就有72人
16、首先，孔子在春秋时期首开讲学之风，由从前的只有贵族才能接触学习的典章制度一转而成为讲学的内容。开坛讲学讲的就是孔子授学的故事。
17、孔子一生弟子多达三千人，其中贤人七十二，便是著名的七十二贤。七十二人中有很多为各国高官栋梁。故为教育家先驱，被称为万世师表。
18、孔子打破了教育垄断，在春秋时代就是古代私人办学的先驱。
19、其次，孔子在教育理念上也打破的贵族与平民在出生上的差别。“有教无类”，“因材施教”“循循善诱”，方式注重学生本省的天赋秉性而不是出生，血脉，这正是教育的意义。同时孔子的交易
20、武训乞讨办学在受到国人钦佩和官府褒扬外，在国外也具有影响，“世界教育辞典”称之为“无声教育家”和“平民教育家”。
